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覃庆全:如何上好体育课

作者:覃庆全    |    发布日期:2012年08月12日
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摘要:在实行体育新课标的今天,以《体育与健康》课程标准为指导,我校自从搬迁到新校区后这几年高中年级开展的体育教学,与过去传统的体育教学有了巨大的变化。采用新课标特别的强调教学方法的改革,倡导自主、合作、探究的学习方法,以高效地提高学生体育学习的能力,促进学生运动知识和技能、情感、态度与价值观的整体发展。本人通过总结这几年的课改实践,结合我校课改教学在此方面的情况,谈几点个人的理解。

关键词:健康与体育、高中、新课标

1我校体育教师首先认真学习、正确理解《新课标》

在新课改革中,我们要正确把握新课程的内涵,如何理解《新课标》?即新课程到底是什么?第一、《课程标准》明确指出:体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是对原有体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程。第二、体育老师要认真落实新课程标准的基本理念,即:坚持健康第一的指导思想;激发运动兴趣,培养学生终身体育意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位等。我认为,作为一名体育教师,只有正确理解新课标的性质和理念,才能更好地上好体育课。

2、明确教学目标

  新课标最显著的特点就是教学目标统领教学内容,所以教学中首先要认真制定好教学目标。教学目标要明确、具体,既要符合本校的实际,又要适应学生的身心发展,在此基础上精心准备教材,认真挑选教学内容。教学中应在课的开始部分让每一名学生明确学习目标,因为明确学习目标,学生在学习过程中就会有的放矢,从而提高学习效率,另外也便于检查目标的达成情况。

3新课标对场地与器材的要求

体育场地器材是加强素质教育,提高体育教学质量,吸引学生主动参与体育锻炼,实现《标准》目标的物质保证。以前有部分学生喜欢体育课,但不喜欢上体育课,除了个别因素外,关键是器材场地不完善。从我校的情况来看,学校体育场地器材还是比较完善的,也能很好地满足学校教学和学生参与现代体育运动的需要,基本上达到了体育新课标的要求。对学校体育改革,特别是以《课标》为标志的学校体育改革,灵活性大了,约束力减小了,这也给我们体育教学改革指出了一个重要的方向,同时,对学校的体育场地、器材的约束力降低了。选择适宜的运动项目,利用适宜的体育场地、器材,有效地增强学生的体质,就成为可能。有的体育教师在场地、器材十分匮乏的情况下,同样能把体育课上得有声有色,十分精彩,仅有的场地、器材条件能够超水平利用。

4、新课标体育教学手的多样化

4.1灵活多样性

灵活多样的教学手段是新课标倡导的,也是每位教师不断追求的理想。体育教学中,教师要针对不同对象采用不同的教学手段,灵活调节运用的时机,形式,强度等。既要保证身体条件相对较差的学生吃饱,又要使运动能力较强的学生吃好,确保教学活动满足不同学生的发展需要。教师还要激发学生的学习积极性,创设自主学炼的条件,鼓励学生根据自己的兴趣爱好,个性特长,学习能力去选择练习内容,形式和方法,独立地进行体育锻炼,体验体育运动的快乐,交流学习的经验,进而养成独立学习的健康个性,还充分发挥学生的创造才能。

4.2让所有学生都参加都活动中去

一堂好的体育课我认为自然是学生尽情运动,课上生龙活虎,并伴有对下一节课的渴望。今天的学校体育在健康第一思想的指导下,呈现出欣欣向荣的发展趋势:活动的样式多样化了,活动的空间扩大了,活动的时间增多了,活动的内容丰富多彩了。教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁指出:学校体育课程改革的形式和内容可以千变万化,但必须坚持让同学们动起来,必须保证让孩子们到阳光下,到操场上,到大自然中去锻炼。(除特殊情况外,从总体上讲,体育课不能坐在教室里上。)另外,针对目前我国学生体质方面存在的突出问题,为了有效地增强学生体质,学生体育课和体育活动中,必须让学生承载一定的运动负荷。我们体育教师要在体育改革中,应时刻铭记学校体育的主要功能,决不能把体育课上成休闲课。

4.3让学生体验成功

教学偶尔会出现失误,这些失误更多的是由于过去的教学思想、教学观念的偏差而引起的。它影响了学生积极主动地学习,降低了体育教学的效果。新课程标准呼唤成功体育,让每个学生都能体验到体育成功的乐趣。如何培养这一理念?可以从改变旧的规则入手,实现新规则的替换。如50米跑,若同一起跑线起跑,胜利者只有一位──冠军,而其他人都是失败者,我们可以根据学生的个体差异改变起点。即利用反方向跑教学,当第一位学生到达终点时,教师鸣哨,其他同学各自将此时的位置记下,然后把这个位置作为他们的起点,向反方向跑。这样一来,每个同学都有可能得第一了,于是人人争先。又如篮球比赛教学,有的学生一场比赛摸不到一次球,直接打击了他的积极性,以后甚至会讨厌篮球比赛。我们可以将篮球水平最差的学生定为五分手(即如果该同学投进一球便记5分),次差者为四分手,中等的为三分手,较好的为二分手,最好的为一分手。如此一个小小的规则变动,使全体学生都发挥了积极性。五分手立志为集体立功,积极主动,踊跃上阵;一分手一改以前包打天下的做法,积极为五分手四分手提供投篮机会

4.4建立新型的师生关系

  体育教师必须树立正确的学生观,主动放下师道尊严的架子,多与学生进行民主平等的交流合作,努力消除学生畏惧师威的精神负担。课堂上,教师要掌握学生的学习心理,激发兴趣,主动参与学生的学习活动,鼓励学生提出不同的学习见解,给予学生质疑教师权威的权利。民主平等的师生关系,不仅能减轻学生的学习压力,更有利于提高教学效率。

4.5要完成好《新课标》体育课需要关心到每一个学生

世界上找不到两片完全一样的树叶,教学中我们也找不到两个完全相同的学生。《体育与健康课程标准》中提出了关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益的要求。由于受先天遗传、后天环境的影响,学生在身体条件、心理、兴趣爱好、运动能力等方面会呈现出千姿百态、多种多样的差别,差异是一种客观存在。要实现新课程标准下的教育平等,我们在体育教学中要关注每一个学生,对每一个学生要确定层次水平目标,寻求适合每一个学生的有效的教学方式,有针对性地因势利导,帮助学生认识自己的优势,发展自己的潜能,按照自己的兴趣和特长进行运动,让学生在体育课中找到属于自己的乐趣。否则,学生就不会喜欢体育课,也就不会主动参与体育活动

4.6加强课堂细节教学,关注学生心理健康和社会适应能力

  体育课堂处处皆教育,教师应时刻关注课堂教学细节,俗话说,细微处见精神。新课标一改以往只强调技术技能传授的状况,注重学生心理健康和社会适应能力的培养。但心理健康和社会适应能力的培养不可凭空而谈,必须在体育教学中体现出来。首先,面向全体学生,关注个体差异。其次,营造课堂小社会,倡导合作学习。再次,培养学生的创造才能,鼓励学生大胆想象和创新。

结束语:

总之、体育教师应该在新课程标准的指导下,打破传统的守旧的习惯和方法,让学生主动、自觉、积极参与体育活动,发挥其自身潜能,找到自信。体育教师应该教学生学会学习、学会生活,健康成长才。

参考文献:

《学校体育学》高等教育出版社
《赏识你的学生》海南出版社

《体育与健康》课程标准教师读本 华中师范大学出版社

《国际教育新理念》海南出版社

《时代呼唤创新型课堂》 教育发展研究